Plan de trabajo



PLAN DE TRABAJO : “BIBLIOAVENTURA”.


Este Plan nace  tras observar como docentes  las dificultades con las que frecuentemente se enfrenta el alumno/a en la competencia lingüística y de las necesidades del entorno en esta materia, surgidas de las diferentes pruebas y evaluaciones  de calidad y mejora.

Dichas necesidades se centran fundamentalmente en:

.- Dificultades en el proceso de la lectura y escritura.

.- Dificultades en la expresión oral y escrita.

.- Pobreza de vocabulario.

.- Dificultad en la comprensión lectora.

.- Falta de exactitud lectora.

.- Falta de motivación hacia  el proceso lector.

Además, debemos decir que en la época actual debemos centrar nuestro esfuerzo en realizar actividades atractivas y motivadoras para poder competir con las nuevas tecnologías; al mismo tiempo usar estas para acercar la lectura y la biblioteca a nuestros alumnos.
Todo ello implica un bajo interés por la lectura y por la formación educativa que ella conlleva, y que desemboca en un abandono prematuro de la escolarización en los  primeros niveles de Educación Secundaria y que un escaso número de alumnos no consigan una formación adecuada para afrontar empleos de calidad en un futuro.
Por todo esto, nos proponemos una serie de objetivos a intentar cumplir, con la intención de captar la atención de los niños  y aficionarlos a la lectura como un método útil y divertido de aprendizaje, al mismo tiempo que promocionamos el uso de la biblioteca escolar como lugar lúdico, de encuentro, de trabajo, de investigación…,En resumen como un lugar clave e imprescindible de nuestro Centro.


1.- EQUIPO DE BIBLIOTECA.


Responsable:   Rosario del Río Luque.

Equipo de Apoyo:

*  Pilar Romero Alcolea.

*  Gema Moreno Fernández.

* Juan Manuel Fernández Padilla.

Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar son:

Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

Realizar el tratamiento técnico.

Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección.


Plan de trabajo


Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural.

Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.

Colaborar junto al Equipo Directivo en la elaboración del plan de Lectura.


Los miembros del equipo de biblioteca escolar, tendrán las siguientes funciones:

Apoyar a la persona responsable.

Seleccionar materiales.

Actualización de recursos digitales.

Mantenimiento del blog.

Continuar actualizando los  recursos.


Horario
El horario establecido para la atención de biblioteca escolar está en el presente curso
incluido dentro del horario lectivo y los alumnos  pueden utilizarla en los recreos de los
miércoles  y viernes.
Se ha confeccionado un horario de biblioteca para que cada profesor disponga de una hora
a la semana para usar la biblioteca con sus alumnos.



HORARIO PARA LA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA POR CURSOS

HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
08:30-09:00
2º E.S.O.
(Carolina)


2º E.S.O.
( Yolanda)
1º E.S.O.
(Yolanda)
09:00-09:30
3º  (Beatriz)
4º ( Rocío)
09:30- 10:30

5º(J.Manuel)

Biblioteca
( Ro y Pilar)
2º ( Gema )
Biblioteca
( Ro )
10:30- 11:30


Biblioteca
( Ro )

6º ( Ro )

11:30-12:00


12:00-13:00
( Gema)
Biblioteca

Biblioteca
(J.Manuel)

Biblioteca
13:00-14:00

Infantil


Alternativa 5º
Biblioteca

14:00- 15:00
2º de E.S.O.
 (Marín)


( Carolina )




2.- OBJETIVOS GENERALES


1.-Conseguir, en la medida de lo posible, que la competencia lectora alcance una
     importancia  relevante en la comunidad educativa.

2.- Potenciar el desarrollo de hábitos de lectura y mejorar la competencia lectora en
     Todas  las áreas.
3.-Convertir la Biblioteca del Centro en un espacio de encuentro para el desarrollo de la     competencia lectora y el fomento del hábito lector de toda la comunidad educativa.

4.- Fomentar las técnicas de animación a la lectura.

5.-Seleccionar textos y actividades de calidad.

6.- Fomentar situaciones agradables de lectura dentro y fuera del aula.
7.-Organizar actividades especiales en relación con la lectura: Teatro leído, Cuentacuentos,   visita de autores, etc..
8.- Fomentar actividades motivadoras para acercar a las familias a la lectura y orientarlas      para que en su seno, también se les dé ejemplo.



3.- CONTENIDOS.


1.- Gestión de la  Biblioteca escolar.

2.- Uso de la Biblioteca escolar.

3.-  Distribución de espacios.

4.- Concepto de Biblioteca.

5.- La familia en la Biblioteca.


4.- ACTIVIDADES


1.- Días especiales.

2.- Familias. Cuenta cuentos abuelos. Lecturas dialogadas.

3..-Itinerarios lectores.

4.- Conferencias. Charlas.

5.- Día del Libro.

6.-Talleres

7.- Día de la música.

8.- Crear historias a través del arte y la Pintura.

7.- Premios a los mejores lectores.

8.-Concursos. Refranes, relatos, poesía, dibujos…

9.- Mercadillo solidario.

11.- Teatros.

12.- Tertulias.

13.- La radio en la Biblioteca.

14.- Creación de Podcast y videos en las celebraciones de actividades en la Biblioteca.

15.- Mantenimiento del catálogo.

16.- Información digital de los recursos existentes.

17.- Mantenimiento y actualización del blog de la Biblioteca.  


5.- METODOLOGÍA.

1. Presentación de situaciones comunicativas de escritura que lleven aparejadas siempre        la   necesidad de leer.

2.- Crear espacios adecuados para la lectura.

3.- Diseño de estrategias, actividades y materiales para el gusto por la lectura.

4.-Mostrar interés por lo lectura y por las creaciones.

5.-Integración de la lectura en la actividad diaria.

6.-Orientar a los docentes y concienciarlos de la necesidad de participar en actividades       de
    Formación  y perfeccionamiento para que contribuyan de manera relevante en el mejor
    desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en nuestro centro.
.
7.- Orientar a la familia.


6.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación será un proceso vivo y de feedback.

En los diferentes claustros que se desarrollen a lo largo del curso y siempre que se estime oportuno, se informará del progreso y actuación de la biblioteca.

El equipo de biblioteca realizará reuniones con el fin de coordinarse y autoevaluarse en la práctica de las actividades que se estén llevando a cabo.

Nuestro equipo se reunirá cada trimestre con los coordinadores de Ciclo para valorar los logros alcanzados en la Competencia lingüística.

Dichos resultados se debatirán en el ETCP y se tomarán las decisiones oportunas.

Las madres/ padres delegados intervendrán en este proceso para que aporten las consideraciones oportunas.

PLAN LECTOR CENTRO                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      
Entre los objetivos que se proponen para la mejora de las competencias en comunicación lingüística de nuestro alumnado estarían:

+  Plantear la lectura como actividad de comunicación, con significado y sentido.

+  Diseñar  estrategias, actividades y materiales para el fomento de la lectura.

+  Crear de un ambiente propicio para la lectura en el aula.
  
+  Diseñar y poner en práctica de actuaciones que favorezcan la mejora de la competencia lectora y el fomento del hábito lector en todos los niveles.

+ Integrar la lectura en la actividad diaria de clase, usándola tanto como instrumento de aprendizaje como actividad lúdica.

+  Orientar a las familias, para que en su seno, también se les dé ejemplo.

+  Mantener bibliotecas de aula con criterios de calidad de los libros seleccionados


+  Determinación de criterios, técnicas, instrumentos y estrategias para evaluar los progresos de los alumnos relacionados con la adquisición de la competencia lectora y el desarrollo del hábito lector.

Desarrollo del Plan Lector:
  
Las actuaciones concretas del Plan Lector que se desarrollan en nuestro Centro Educativo las clasificamos
en cuatro grandes bloques:

A.- Programa individualizado de lectura para nuestros escolares.

Se desarrolla en cada una de las tutorías del centro. Cada clase tiene asignado un número determinado de textos de literatura infantil y juvenil, concretamente 6. Al finalizar el curso cada alumno/a ha debido leer todos los libros que se le han asignado. Por norma general, suelen ser 2 al trimestre como mínimo.

B.- Pruebas anuales de lectura eficaz, comprendiendo.

            - Comprensión Lectora: Tras la lectura el alumnado deberá responder a una serie de preguntas    que indicarán el grado de comprensión de dicho texto.

            - Velocidad Lectora: Nº de palabras por minuto – nº de errores cometidos.   Entendemos por errores: repeticiones, sustituciones, omisiones y adiciones.

B.1 Dichas pruebas estandarizadas se pasan a todo el alumnado, nos permiten cuantificar el nivel de lectura comprensiva de cada alumno/a en particular. Se temporalizarán en el primer trimestre.

B.2 Determinación del alumnado con resultados más bajos para una valoración más especifica que permita un asesoramiento adecuado por parte de nuestro orientador de referencia. Dicho alumnado se incluirá en el Programa de Refuerzo de áreas instrumentales básicas.

B.3 Próximos a la finalización del curso se vuelven a pasar unas pruebas similares a las anteriores, permitiéndonos una reflexión y apreciación de los resultados del alumnado, y su progresión personal.

C.- Estrategias de aprendizaje sobre técnicas de estudio.

El Claustro de profesores en su globalidad se está formando en técnicas de lectura eficaz, es decir, aplicamos y  utilizamos unos procedimientos encaminados al desarrollo de una serie de capacidades con el fin de conseguir lectores eficaces. Dichas técnicas se desarrollarán durante todo el curso escolar

El tercer Ciclo de Primaria y Secundaria realizan una serie de actividades que van a ayudar al alumnado en la lectura eficaz, siendo las siguientes:

- Técnicas de estudio: Tareas previas, subrayado, el esquema y el resumen.
- Organización y planificación para un estudio eficaz.
- Consejos básicos para preparar una prueba escrita.

D.- Asesoramiento a las familias:

Los tutores/as de los cursos anteriormente citados proponen a las familias dichas informaciones para su conocimiento y apoyo en lo posible en el horario extraescolar. 
- ¿Cómo mejorar los resultados académicos de sus hijos?

E.- Itinerario lector del Centro:

El Claustro de profesores ha considerado oportuno el proponer un conjunto de textos de todas las edades, distribuidos en los distintos niveles educativos que impartimos en el Centro. Lo hemos denominado “itinerario lector” con él nos garantizamos que nuestro alumnado conozca un mínimo de lecturas en sus diferentes estilos literarios.




ITINERARIO LECTOR C.E.I.P. “LA PEÑA”


1º PRIMARIA

1º TRIMESTRE: “Papá se casó con una bruja”
2º TRIMESTRE: “El gato chino”
3º TRIMESTRE: “La tienda de Míster Daffodil”
2º PRIMARIA


1º TRIMESTRE: “Cómo corregir a una maestra malvada”
2º TRIMESTRE: “Lágrimas de risa”
3º TRIMESTRE: “Un cocodrilo en mi habitación”
3º PRIMARIA


1º TRIMESTRE: “Música a los postres”
2º TRIMESTRE: “Siete noches con Paula”
3º TRIMESTRE: “La escuela de los piratas”

4º PRIMARIA

1º TRIMESTRE: “El robo de las joyas de la corona”
2º TRIMESTRE: “Un solo de clarinete”
3º TRIMESTRE: “Vacaciones en la cocina”

5º PRIMARIA



1º TRIMESTRE: “La escuela de superhéroes”
2º TRIMESTRE: “Platero y yo”
3º TRIMESTRE: “20.000 leguas de viaje submarino”
6º PRIMARIA

1º TRIMESTRE: “La prisionera del mago”
2º TRIMESTRE: Adaptación de “El Quijote”.
3º TRIMESTRE: “Cuando los gatos se sienten solos”
1º ESO

1º TRIMESTRE: “El asesinato de la maestra de Lengua”.
2º TRIMESTRE: “Antología poética de la A a la Z”
3º TRIMESTRE: Adaptación escolar de “La Dama Boba”

2º ESO

1º TRIMESTRE: “El asesinato del profesor de Matemáticas”
2º TRIMESTRE: “Antología poética para alumnos de la ESO”
3º TRIMESTRE: Teatro  “Ganas de reñir”






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